• 记一次教研活动(上)

    记一次教研活动(上)

    926日,老河口市初中语文作文教学“叙事文体中人物描写专题研讨”观摩课大赛(南片)在我校举行。作为大赛承办方,我校校委会高度重视,从硬件、经费上给予全力支持。教研处协调七年级、八年级事务,做了充分的准备工作,致使观摩课大赛成功举办,圆满合帷。作为学校语文教研组长,自始至终我全程参与,一直在“研”着。除去组织服务块儿的拉杂事儿不提,我在此特别记一记其中零距离“垂直打击”的教研事儿。

               
            
    磨课

    920日接到教研室通知,每个学校推举一名40岁以下中青年教师参加专题研讨观摩课赛讲。通过征询意见,我校推举邓艳丽老师参加赛讲。921日,邓老师到教研室开会,确定讲课内容、所用学生(九年级学业繁重,定在七、八年级),并抽签定节次。申报讲课内容前,邓老师找我商量,看讲授什么内容合适。我们讨论达成共识,从赛课的角度看,“外貌描写”易于设计活动,调动学生,方便操作,较容易出彩。分析学情,七年级学生刚从小学升入初中,对其作文笔力都不甚了解,不能知彼知己;八年级已在我校历练一年,写作练习的情况可以大致把握,比七年级学识能力都高一些,接受快一些,还有,八年级的五个现有班级又是将七年级五个班级打散重分的新的平行班,稳定之中也不乏新鲜感,宜定在八年级授课……从“商量”始,我忙碌参与其中的磨课活动也就开始了。

    开完会回来,邓老师告知我她讲课内容是“人物描写中的外貌描写”,拟定在八年级讲课。又经过斟酌,我们修订拟题为“人物外貌描写方法指导”。

    接下来是准备材料,编写教案。

    邓老师是一个喜欢研究、为人谦虚且有悟性的老师。作文教学无教材,邓老师就从网上搜集大量资料,我把我在指导文学社时一个有关写人方面的教学案例《开一爿人物雕塑店》发给她作参照。邓老师对大量的资料进行概括提炼,明确了教学思路与目标。她设计如下:

    教学目标:1.理解外貌描写的作用。2.学习进行外貌描写的方法。

    教学思路:

    一、导入。

    二、进行活动一:猜猜他是谁。供料四段文字,内容为七年级时四位班主任的外貌描写,让学生猜出文字描写的对应人物,陈述理由。引导小结:外貌描写可以展现人物特征。

    三、进行活动二:猜猜他身份。供料四段文字,内容为文学作品中人物形象的外貌描写,突出人物身份的差异。让学生猜出文字描写的对应人物的身份,陈述理由。引导小结:外貌描写暗含人物身份信息。

    四、进行活动三:猜猜他性格。供料四段文字,内容为文学作品中人物形象的外貌描写,突出人物性格的差异。让学生猜出文字描写的对应人物的性格,陈述理由。引导小结:外貌描写展示人物性格气质。

    五、引导梳理材料,提炼方法:1.好的外貌描写不仅能够刻画出人物的特征,而且还可以形传神,体现人物的身份,揭示人物的性格和气质。2.外貌描写即描写人的体貌(身体各个部位,如头发、耳、鼻、眼、酒窝、麻子等);体型(如高、矮、胖、瘦等);服饰(即穿着打扮)3.外貌描写要注意的问题:第一.抓特征;第二.用修辞;第三.写有序。

    六、练笔:提供小沈阳、赵本山、李咏、毕福剑等娱乐明星画像,学生选自己喜欢的一位,对他进行外貌描写。

    我非常欣赏。以为此教学设计,思路清晰,充分考虑活动因素,有悟有练,很有创意,且易于操作。比如活动一:猜猜他是谁,供料的四段文字,内容为七年级时四位班主任的外貌描写,很有生活气息与教师下水的真功夫,且又考虑现有八年级班级又是将七年级班级打散重分班的因素,这完全是“地利”优势的运用。十分难得。我斟酌了她选取的材料,有节选自《红楼梦》等古代名著的,以为偏难,刚好读到中华语文网是刘恩樵老师教学《安恩与奶牛》课后习题的课例,以为经典,可拿来材料,就提供给邓老师了……

    就等待着邓老师到班上的实际试讲了。

    921日,邓老师在我校八(5)班试讲。第一次试讲邓老师的心理准备显然不够充分。推进活动一、活动二时,学生猜得比较顺利,陈述理由也简单明了。但邓老师并不满足,希望听到更多的、对材料全方位、高屋建瓴的理解,期待能有总体上较为通透到位的发言出现,而成为课堂亮点中的灿烂。于是她老是询问学生“还有没有?”邓老师有一个不足,就是语言琐碎,这大约是相当一部分女教师的共性。这样就过多的占用了课堂时间。课堂活动朝后进行,“猜猜他性格”“ 引导梳理材料,提炼方法 环节,邓老师仍坚持这样的期待,还是询问学生“还有没有?结果 引导梳理材料,提炼方法 环节,刚刚摸到“方法”的衣边,下课时间到了。课下,我给邓老师提出意见与建议:1、活动中所有供料,本节课上均是用“默读而后感悟形式,在赛课时这样默默无声的呈现效果不好,宜采用全班齐读、分组读、个人读多种形式穿插;2、务必精炼自己的语言,且不能贪多求全;3、降低难度,猜猜他性格”环节,涉及性格的词语有四个“坚忍”“精干”“自尊”“骄横”,学生理解有困难,故给判断造成阻碍,不妨直接把4个词语的意思解释清楚,打出来,为判断清除障碍。邓老师接受了我的建议。

    922日,邓老师在八(3)班第二次试讲。这一次所有供料,穿插不同朗读形式,课堂上听到读书声,我以为效果不错。推进活动一活动二活动三时,邓老师提出“猜得对,讲得明”六字方针,不再贪多求全,做得干脆决绝一些,展露悟性。但是,进行到“ 引导梳理材料,提炼方法 环节,“方法”还没有从材料中“完全析出”,下课时间又到了。我注意到,在这一环节教师预设“方法”,要引导学生梳理材料而提炼析出,很有难度。这颇有“研究”性质,“研究者”完全要对材料颇为熟悉,以至于融会贯通。这在短期内学生难以做到。此环节,学生思路及发言基于发散性,难以短期集中。教师为了实现预设,极力阻止这种发散,一直实行“拦截”,结果,欲速则不达,结果学生发言往往半途而废,愈言愈少,教师显现课堂话语霸权,愈讲愈多。我又给邓老师提出建议:1、改“引导学生发现”为“教师精讲”,节省时间。课堂上教师不是不可以讲,要精讲,讲学生不会的。学生能够在老师的指引想去发现固然好,问题是学生发现不了,生成的价值也不大。2、再次提到教师语言精炼俭省的问题。比如教师导引齐读时,发布口令“预备读”,就不如直接发布一个“读”字。读书不像体育竞赛那么严格,让运动员在短短的“预备”里把精神高度集中,把体能调整到最佳状态。宣一个“读”字,学生可以“齐”的。3、阅读材料中有几个生字,学生不认识,教师要现场提示,这也中断了阅读,占用了宝贵的时间,给这些字注音为上。邓老师接受了我的建议。

    923日,邓老师在八(2)班第三次试讲。课堂上邓老师竭力追求语言的俭省,保证课堂教学终于一直推进到最后的“练笔”环节了。但练笔的时间还是不富裕,仅仅只有5分钟。我注意到:从学生练笔展示的结果看,学生练笔是一种散漫的、随心所欲的描写,抛开了本节方法的指导,虽能表现娱乐明星的个别特征,但基本不涉及身份、性格、气质等因素。也就是说“指导”与“练笔”完全是两张皮,教学目标几乎落空。我分析,外貌描写之抓住特征,必须要有较长时间的观察做保证,也需要笃厚的情感进行浸润,“观察”和“描写”都是能力活儿,不可能一蹴而就。否则福楼拜就不会谆谆教诲莫泊桑怎样观察描写人了。让八年级学生随意提笔就能给一个人“画像”,一定有些拔高了要求。

    5个教学班已经用了3个做试讲,并且必须留一个班26日正式赛课用。只有一次试讲的机会了,我和邓老师的心头都罩着阴霾。摆在我们面前有两个大问题:1、练写时间不充裕。我以为,作文导写课,导重要写更重要,写的时间要保证在20分钟,占课时一半,要让写得到充分展示。2、“指导”与“练笔”两张皮的问题。思来想去,我断然决定:1、对教案进行大手术,大取舍,要将邓老师设计的“三猜”环节中每环节四段材料,做删一留三处理,从而屯出时间归入练写。邓老师“三猜”环节,每每四段材料,均从经典名著在精挑细选而来,是在不忍割舍。我劝说邓老师,要敢于舍,“舍得”,“舍得”,只有“舍”才有“得”。2、省去原导入环节,把活动一“猜猜他是谁”设为导入,增强悬念性。活动引出课题教学目标。3、把练写内容改成“选自己班上的一位任课教师,按要求对他进行外貌描写”。提供写作思路:他(她)(身     材)(体貌种种,选取一二凸显特征之处)    ,平时喜欢穿(服      饰) ,很 (气质),我喜欢他(她)(性       格) 。邓老师接受了我的建议。

    924日,邓老师在八(4)班第四次试讲成功。我们心里一颗石头落了地,极为高兴。考虑到一个不足,邓老师评价语的单调与贫乏,我和一起听课的贺主任又一起商讨了本节课堂评价语问题。

    925日,邓老师完善教案与幻灯片,我帮忙做了最后修订,主要是斟酌表述的明确,表达的文字简练(括号里是更改或删除的文字),并把引用材料的原著原作者信息加上去。

    外貌描写方法指导

    贾湖中学 邓艳丽

     

    授课类型:作文指导课

    教学目标:1.理解外貌描写的作用。

    2.学习(进行)外貌描写的方法。

    教学重点:学习外貌描写的方法(理解外貌描写的作用)。

    教学难点:作文练写用方法写人(学习外貌描写的方法)。

    教学方法:引导、精讲(点拨)

    学习方法:自主、合作、探究

    课时安排:一课时

    学习过程;

    一.导入:活动一,猜猜他是谁

    1.竞猜:

    .      
    1)齐读读活动一的材料,研读材料内容。

    2)竞猜“他是谁”并说根据,看谁猜得准说得明。

    2. 引导小结:外貌描写凸显人物外观特征(外貌描写可以展现人物特征)。

    3.提出本节教学课题,展示本课教学目标。

    二、活动二,猜猜他身份

    1.竞猜:

    1)分组读活动二的材料,研读材料内容。

    (2)竞猜“他身份”并说根据,看谁猜得准说得明。

    2.引导小结:外貌描写暗含人物身份信息。

    三、猜猜他性格

    1.竞猜:

    1)点生读活动三的材料,研读材料内容猜猜。

    2)小组合作竞猜“他们是哪种性格”并说根据,看哪一组猜得准说得明。

    2.引导小结:外貌描写(展现)展示人物性格气质。

    四.精讲(方法概括):

    1.好的外貌描写不仅能够刻画出人物的特征,而且还可以形传神,体现人物的身份,揭示人物的性格和气质。

    2.外貌描写即描写人的

    体貌(身体各个部位,如头发、耳、鼻、眼、酒窝、麻子等)、

    体型(如高、矮、胖、瘦等)、

    服饰(即穿着打扮)

    3.外貌描写要注意的问题:

    第一.抓特征。

    第二.写有序。

    五.练笔:

     基本思路:

    他(她)(身   材)(体貌种种,选取一二凸显特征之处)
       ,平时喜欢穿(服  饰) ,很(气  质),我喜欢他(她) (性       格) 

    署上自己名字:             所写老师名字:           

    2、评点: 读练笔成果,学生听文字猜教师(是否做到了文与人相对应),

    老师评点是否运用所学方法、写出了人物的特征、身份、性格等。

    六.教师总结本节教学。

    板书设计:

    外貌描写

    作用:特征   身份   性格

    内容:体貌   体型   服饰

    注意:抓特征  写有序

    附活动材料

    活动一的材料:(陈老师、付老师、许老师)

    第一段文字——他中等个子,身材匀称,不胖不瘦,常留寸头,鬓染微霜,鼻梁上扛着一副宽边眼镜,显得很斯文,脸上永远一副处变不惊、泰然自若的神情。常穿休闲类服装,平平淡淡,没有惹眼的色泽,倒与他闲适随意的气质相匹配。

    第二段文字——说他往黑板前一站就再找不到他是特别夸张,说他是从煤堆里捡出的一块黑炭是有些夸张。他平时与人有说有笑,和蔼可亲,像个娱乐节目主持人。当他脸猛地一拉,眼睛里立刻射出一道寒光,让人不寒而栗。

    第三段文字——又高又的他像一架长长梯子,竖在哪里都让人觉得单薄。他削长脸上笼着一副秀气的细边眼镜,一说话还好像脸红,让人觉得他像个腼腆的女生。但可别被这不可靠的外表给欺骗了,他会猛然发起怒来,瘦脸绷紧,眉头拧紧,眼里窜出火苗,咄咄逼人的气势会立刻将你秒杀。

    活动二的材料:(刽子手、乞丐、阴阳先生)

    第一段文字——五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂……(选自鲁迅《祝福》)

    第二段文字——××隐名瞒姓,人称一撮毛,左腮下一颗神秘的黑痣上缀下尺把长的一撮黑毛。(选自《白鹿原》陈钟实)

    第三段文字——话还未完,突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(选自鲁迅《药》)

    活动三的材料:(1.坚忍:巨大的心理承受能力。2.自尊:洁身自爱,自强不息。3.精干:精明强干。

    第一段文字——撑船的是一个将近六十岁老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一件蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。
    老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。(选自孙犁《芦花荡》)  

    第二段文字——她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外,在她的灰白的头发上另外还横插着一根。(选自《安恩和奶牛》)

    第三段文字—— 一个躯体五英尺左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子,而他给人明显的印象就是他能担负得起。他的脸上呈现出一个悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏。(选自《音乐巨人贝多芬》)


    时间:2013-10-05  热度:139℃  分类:教学研究  标签:

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